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          Lessons in remote learning from the 1970s: A Q&A with James Gibbons

          申博体育工程外观的前院长,以实验,他确实比45年前帮助回答那是在每个人心中的问题:如何将在线学习工作了呢?

          An early image of distributed tutored video instruction

          看起来熟悉?分布式辅导视频教学的早期图像,大约1994/95 |礼貌吉姆·吉本斯

          在covid-19,从父母每个人教师学校管理者的这些日子里,更何况学生自己,是担心在网上学习这项全国性的试验怎么去上班了。

          但有一个申博体育教授谁说,有做的比45年前可能缓解过渡和担心教训可以从工作中学。

          早在1971年,早在他成为院长的工程斯坦福学校, 吉姆·吉本斯,电气工程的高度重视教授,应邀加入尼克松总统的科学顾问委员会,然后学习电视教育的实效性。在那些日子很快就使他与惠普公司和什么长臂猿则称为创造“辅导视频教学,”或TVI合伙的概念长臂猿有。

          TVI的基础,本质上承认,当他们被允许一个演讲中问很多问题,学生学得最好,很多超过了讲师有时间来回答。 “TVI解决了这个难题,”长臂猿说。他的解决办法是收集学生三五成群谁会看录像现场讲座的录音在导师/化子的存在。 “导师的作用不是回答问题顾左右而言他,而只是停止时,有一个问题,磁带,引导学生制定出自己的答案之中。”

          这种方法被证明是非常成功的。这个过程是在当时的使用闭路电视的远程教育中的学生可以插在现场演讲的问题通过对讲机的替代品。对长臂猿的基本过程的变化是在90年代中期,其中每个学生和导师都不在同一物理位置发展,但在互联网的早期形式加入了看起来非常类似于今天的视频会议环境。

          我们坐下来与长臂猿(远程,当然)谈论他从那个时候开始画了教训,什么教育可能在covid-19岁时做在全国各地的学校改善预后。

          没有TVI怎么来的呢?

          科学顾问委员会的一个子集开始通过查看一个非常大的研究,比较了电视类的活班。该研究涵盖每一个主题,从数学到艺术,从幼儿园到学士学位。这是一个巨大的研究中,363个不同的实验。总的回答是:有学生学习电视和现场指导之间没有显著差异。这当然意味着不同的事情不同的人。如果你是活的指令的粉丝,你会说:“看,我们没有理由做电视。”并且,如果你的电视学习的支持者,你会说:“看,没有理由建立所有这些学校。”

          我乘飞机从华盛顿回到加州的时候,灯灭的,我想,“我知道如何解决这个问题!”所以我写下来,我建议使用预先录制的讲座,可以由一个导师促进学生的小团体观看,很像讲座和背诵模型最熟悉的研究型大学的基本理念TVI。 TVI的目的是让学生管理讲座的步伐,以满足自己的需要,如果可能的话要问很多问题,并让他们回答,当场。

          这个想法遭到了我对顾问委员会的同事们相当大的积极性;但它仍然被埋没在白宫的肠子,这一天除了事实,惠普正从帕洛阿尔托的部门之一可达圣罗莎和他们当时的首席执行官约翰·杨,希望我们弄清楚在荣誉带薪实习项目的年轻工程师的方式 - 远程上课 - 谁一边整理自己的度,HP的工作申博体育的学生。这也许是第一个实验在今天的所谓的协作学习做过。

          什么是您的指导思想中去?

          我始终明白,学生学得最好的时候,他们有机会问很多问题在心理上支持性的环境。当他们出现的问题应得到回答,而新鲜。不这样做,往往导致越来越混乱。作为一个必然结果,我认为答案是最有意义的,当学生们运作他们自己。这些目标是在由导师是谁在帮助学生带领一小群最能满足寻找答案,不喂他们的答案。这是TVI的本质。

          申博体育荣誉圣罗莎工作的Co-op的学生将在本地在给定的时间,每天聚集,现场导师将播放由申博体育的电子工程教员记录前一天的演讲:我和我的一个同事。辅导员的工作是停止录像带随时有一个问题,并保持它停止,直到该组可以工作了答案。

          我们发现,平均而言,磁带将停止对每个问题3-5分钟。于是花了75分钟和90分钟之间,观看50分钟的演讲。但它结束时,你有一堆非常满意的学生。我们最终扩展程序的世界中,英双语惠普员工担任导师,以日语,德语,西班牙语和法语提供TVI会话各地的HP网站。

          你做的结果的任何深入的研究?

          我们做到了。我们看着数据各种方式,你可以想像。我们比较了1973 - 1974年在头等舱针对在校学生。在TVI学生平均上档次,上规模3.7。他们跑赢了绝大多数校园类(3.73与3.37)的。有人说,“哦,好吧,他们欺骗了考试,”但我坚持认为,TVI组做同样的功课,并采取同样的考试,同时作为一流的学生。如果考试在帕洛阿尔托的早上8点,那些学生在Santa Rosa将在6:00起床,这里压低,有一点咖啡,进去参加考试,一方面它在,转身并返回。

          那么我们也跟踪结果随着时间的推移 - 八年的研究。在申博体育校园里,有830名学生谁拿第一年的研究生水平的课程,在此期间。他们的GPA是3.43。有89只TVI,谁的学生平均3.68。没有办法,他们不只是平板学习更好。我们公布了所有这些结果在科学杂志上。

          发生了什么事时,TVI成了“分布,”所有在偏远地区的学生和教师?

          好了,最后,随着技术的发展,我们开始与Sun Microsystems合作,共创我们称为分布式辅导视频教学 - dtvi。我们想象中的学生从彼此远离。我们有麦克风和摄像机,以支持该组内的远程通信提供它们中的每。我们做了一个实验,在那里我们有700名学生在两所大学的加州州立大学系统的两个校区。我们进行了定期的讲座,一个TVI组和每个类别的dtvi组。在dtvi学生在自己的房间,通过我们的互联网的早期版本相互连接。

          听起来有点熟?好了,它应该。这正是缩小呢,对吧?事实上,它看起来就像在画廊视图缩放,每个人都戴着耳机等等。结果显示相同的性能学业,TVI和dtvi之间,超过一定范围的科目它们中的每优于现场讲座类。

          你是怎么选择的导师?

          这是一个临界点。我们做了很多的实验,在什么样的代价是一个很好的导师。最后,我们发现,一个标准是高于一切重要的:是一个很好的主持人需要一个导师。熟悉所教课程肯定是有用的,但它并没有被正确的是最新的。

          导师的主要作用是参与他们的学生在讨论时,只是在讲座做了点尚不清楚。教师需要确保他们组的每个成员都有机会作出贡献的答案。当组无法解决其问题,鼓励教师到谁给了演讲的人联系,然后回到他们的小组解释什么他们都错过了。无论是学生和他们的导师欣赏这个“深备份”很大。该教授正站在他或她的路线的后方。

          这也是非常重要的说,导师不年级学生。在教员和课程球队做到这一点。每个学生在课堂上得到的等级必须是独立的,他或她是如何进行的类。这是维护本国的研究机构的标准至关重要,而对于谁寻求家机构批准学生的满意度。

          因此,如何从助教领导的校园问题会议有何不同?

          也有一些差异。最主要的是,所有的TVI学生的问题都集中在理解讲课按交付。校园问题的会议与TA [教学助手] 主要基于作业除了当た决定讲座不清楚。 

          所以,更精的问题是:“是TVI的学生对他们的作业性能比他们在校园内的同行更好吗?”因为我们有由同一TAS分级在校园里所有的功课,我们可以表明TVI学生表演上做足更好。研究讲师居然说了哪些做功课更轻松!

          什么样的教训今天可以从教师的体验带走?

          如果你有,或选择,在线教学,和你有一个或多个TAS,那么你通过放大的8或10个小组在同一时间使用它们来辅导学生。当然,你可能有100名学生服用类的统称,但他们将分成小组在易化指令。教授在办公室小时般的安排需要澄清的导师和类棘手的问题仍然是随叫随到。

          与助教的一些基本的组织,我认为这种模式可能会对我们今天所做的遥控指令的方式产生重要影响。这并不是说不同于今天的讲座和背诵的校园模型,在很多学校,有一个很大的优势:TA可以随时停止讲课,学生可以马上制定出他们问题的答案。从我们前面的实验年级平均表明,网络教育可以工作至少进行,以及在人的教育上一个纯粹的学术水平。

          在大流行期间,当网络是许多学校和学区的唯一选择遍布全国各地,这些经验教训可能证明在确保内容得到教训真的很有帮助。样板工程。

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